Atividades de sociologia
para sala de aula:
Atividade nº1:
Objetivo: Trabalhar
a construção da identidade pessoal e social (socialização), tendo em vista, que
a identidade de cada estudante é construída socialmente e desta forma os
acontecimentos da vida cotidiana produzem uma imagem de si mesmo que é
construída a partir das relações estabelecidas
com os outros: pais, família, parentes e amigos, relações de trabalho,
lugar onde moram.
Recurso
material: Música –Rap-Oriente- Quem sou eu?
Metodologia:
fazer a leitura oral da música e
responder as questões propostas.
Música:
Quem Sou Eu-Oriente
Eu sou destino incerto, sou estrada, sou andarilho
Sou gente, sou deus, animal, ser humano, sou pai, filho
Sou o que eu vejo, o que tú vê, sou gota d'água, estopim
Eu sou pavio, sou a bomba, sou início, sou o meio e o fim
Eu sou a cor, sou o cinza, sou predicado e sujeito
Eu sou a cena do crime, sou testemunha e suspeito
Eu sou a luz, sou o escuro, sou criador, sou criatura
Sou a praga, sou a salvação, eu sou a doença e a cura
Sou o que foi feito, o que eu faço, sou futuro do que eu
fiz
Sou professor, sou aluno, perfeito eterno aprendiz
Sou cicatriz, sou ferida, sou mago, sou vida e morte
Sou um trevo, sou um duende, sou jogo de azar e sorte
Sou a órbita irregular, gira e volta que o mundo dá
Os quatro elementos, sou terra, sou fogo, sou água e ar
Eu sou alah, krishna, shiva, sou trevas e sou luz
Eu sou buda, sou lutero, sou lúcifer e jesus
Sigo proucurando quem eu sou, sou o que quero ser
Sou ser-humano, permita-se ser
Voltas do mundo de um tempo que não passou
Não tento ser o que querem, simplesmente sou o que eu sou
Eu sou o que freud não explica, o que nostradamus previu
A descoberta do século que Einstein não descobriu
Sou um anjo de asa quebrada o cuja auréola caiu
Sou mundo inteiro, mistura, sou caboclo, sou BRASIL
Sou cigarro depois do almoço, o primeiro reet do dia
Sou uma taça de um bom vinho com uma boa companhia
Eu sou fogueira na serra, sou acampamento em martins
Sou tênis velho, sk8 no pé, blusão e calça jeans
Sou tarde chuvosa de terça, metamorfose ambulante
Sou o agora, sou o depois, e tudo que já fui antes
Sou cachoeira, nascente, sou uma vida a brotar
Sou água que percorre um rio, só pra poder ver o mar
Sou uma cantiga de roda, o sol nascendo no inverno
Sou capeta indo pro céu, um anjo queimando no inferno
Sou a cidade turbulenta, sou uma praia deserta
Eu sou a estrada pro abismo indo na direção certa.
Sigo proucurando quem eu sou, sou o que quero ser
Sou ser-humano, permita-se ser
Voltas do mundo de um tempo que não passou
Não tento ser o que querem, simplesmente sou o que eu
sou.
Questões:
1-Faça um breve relato sobre
quem você é, onde e com quem você mora, seus ideais, sonhos e também suas
características pessoais e psicológicas. ( 3 a 5 parágrafos)
2-Como você vê a realidade
de seu convívio social, na escola, na comunidade e no trabalho?
3-Quem sou eu em relação ao mundo
em que vivo e o que posso fazer para mudar aquilo que não concordo?
Enquanto os alunos respondem
as questões, a música fica tocando pra melhor percepção da mensagem.
Atividade nº2
Objetivo: Trabalhar
a Cidadania tendo em vista informar e conscientizar os estudantes da
importância de desenvolver a cidadania com coerência na sociedade, conhecendo e
exercendo o seu papel de cidadão de forma crítica e analítica levando- os a
refletir sobre os conceitos de cidadania e também problematizar sobre os
diferentes tipos de cidadão.
Recurso
material: Música –Skank- Pacato cidadão
Metodologia:
fazer a leitura oral da música e
responder as questões propostas.
Música:
Pacato
Cidadão- Skank
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pra que tanta TV
Tanto tempo pra perder
Qualquer coisa que se queira
Saber querer
Tudo bem, dissipação
De vez em quando é "bão"
Misturar o brasileiro
Aaaaai!
Com alemão
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Pra que tanta sujeira
Nas ruas e nos rios
Qualquer coisa que se suje
Tem que limpar
Se você não gosta dele
Diga logo a verdade
Sem perder a cabeça
Sem perder a amizade...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da civilização...
Oh! Pacato Cidadão!
Eu te chamei a atenção
Não foi à toa, não
C'est fini la utopia
Mas a guerra todo dia
Dia a dia, não...
E tracei a vida inteira
Planos tão incríveis
Tramo a luz do sol
Apoiado em poesia
E em tecnologia
Agora à luz do sol...
Consertar o rádio
E o casamento é
Corre a felicidade
No asfalto cinzento
Se abolir a escravidão
Do caboclo brasileiro
Numa mão educação
Na outra dinheiro...
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização
Pacato Cidadão!
É o Pacato da Civilização...(2x)
Pacato Cidadão!
É o Pacato
Da Civilização! Da Civilização!
Questões:
1-A letra da música “pacato
cidadão” da banda Skank faz alusão a um típico cidadão. Como podemos
caracterizar esse tipo de cidadão na sociedade atual?
2- Por que o termo “pacato”?
3- Você se encaixa no perfil
do cidadão exposto nesta música?
4- Você se considera um
cidadão? Qual é sua visão de um cidadão ideal?
5 Qual o significado de
cidadania?
5-Elabore uma crítica à
cidadania do pacato cidadão?
Atividade nº3
Objetivo: Trabalhar
as Instituições sociais tendo em vista a importância das intuições para organização da sociedade e os
indivíduos. Levando os estudantes ao entendimento de como as instituições se
organizam visando uma reflexão sobre suas normas, práticas, valores ou atitudes
e finalidades.
Recurso
material: Pesquisa extraclasse.
Metodologia: Os
estudantes devem fazer uma pesquisa fora da escola, fazendo uma visita em uma
instituição de sua escolha.
Questões:
1-Defina o que é instituição
social e discorra sobre suas características?
2-Trabalho de campo:
-Escolha uma instituição
próxima de sua casa e faça uma visita com a pretensão de conhecê-la. Procure
informar-se a respeito de como ela se organiza e qual sua finalidade?
3- A partir dos dados de sua
pesquisa, socialize com seus colegas e elabore um quadro com no mínimo 5
instituições distintas, diferenciando-as em organização e finalidade?
INSTITUIÇÃO
|
ORGANIZAÇÃO
|
FINALIDADE
|
(nome
da instituição)
|
(como
ela se organiza)
|
(seu objetivo)
|
Atividade nº4
Objetivo:
Trabalhar a Diversidade Cultural, tendo em vista a necessidade de um olhar além
da cultura que se conhece fazendo com que o estudante faça uma releitura da
variedade e convivência de ideias, características, elementos diferente entre
si em determinado assunto, situação ou ambiente: crenças, valores, forma de
organização para que identifique as diferenças e também pontos em comum dentro
das comunidades e desta forma aprenda a conviver com as diferenças.
Recurso
material: Pesquisa extraclasse.
Metodologia: Os
estudantes devem fazer uma pesquisa fora da escola, fazendo uma visita no seu
bairro ou comunidade.
Questões:
1-Faça uma visita no seu
bairro, na sua comunidade e elabore um pequeno texto fazendo uma releitura do
que você visualizou ao passear no bairro ( religião, cultura, comercio, as
pessoas, espaços de lazer)?
2-A partir de sua pesquisa,
vamos elaborar um cartaz em sala de aula juntamente com os colegas, descrevendo
o que todos os bairros visitados têm em comum e as diversidades que eles
apresentam.
Atividade nº5
Objetivo:
Trabalhar os Grupos Sociais, tendo em vista que o grupo social é uma forma
básica de associação humana que se considera como um todo, com tradições morais
e materiais. Desta forma os estudantes tem o papel de observação e análise de
grupos sociais através do uso de fotografias possibilitando uma compreensão
visual do conceito e também dos diferentes grupos sociais.
Recurso
material: Uso do celular (fotografias).
Metodologia: Os
estudantes devem perceber identificar e fotografar os grupos sociais através do
celular fazendo uma descrição dos mesmos.
Questões:
1-Apresentar no mínimo duas
fotos tiradas do celular ou máquina fotográfica que representem grupos sociais.
2-As fotos serão expostas em
sala de aula para discussão da temática, portanto descreva a situação da foto e
explique as características do grupo social que apresentou na mesma.
Atividade nº 6
Objetivo: Trabalhar
conceitos de política, tendo em vista a variedade de significações e
construindo abordagens onde cada
estudante irá desenvolver através de pesquisa na internet para que o mesmo
tenha noção da importância de ser politizado, pois a política é uma atividade
orientada para tomada de decisões para alcançar objetivos, levando os
estudantes a reflexão crítica sobre o tema.
Recurso
material: Pesquisa Laboratório de Informática.
Metodologia: Os
estudantes devem fazer uma pesquisa no laboratório de Informática a respeito
dos diversos significados de política.
Trabalho
em grupos: (mínimo 3 estudantes)
Questões:
1-Com base na pesquisa
realizada no laboratório de informática elabore
três conceitos de Política?
2-Juntamente com seus
colegas construam uma página virtual, um site ou um blog gratuito com a
temática política?
3-Este ambiente virtual será
utilizado em todas as aulas com esta temática, façam a postagem dos conceitos
pesquisados e tragam para apresentação em sala de aula juntamente com o
endereço da página criada para que todos os colegas tenham acesso.
Atividade nº7
Avaliação Conhecimentos
Gerais
Objetivo: Avaliar o conhecimento dos
alunos , tendo em vista os conteúdos trabalhados em aula.
Recurso
material: Cópias da avaliação
que serão distribuídas aos estudantes.
Metodologia:
Os
estudantes deverão responder
individualmente as questões avaliativas e entregar ao professor.
01. No Brasil a preocupação
com a cidadania se revela em alguns dos elementos abaixo, com exceção do (a):
a) igualdade de todos
perante a lei;
b) inclusão dos deficientes
na sociedade;
c) estatuto do idoso;
d) estatuto da criança e do
adolescente;
e) os fichas – sujas poderem
se candidatar as eleições.
02. O conjunto de valores
sociais e culturais praticados por um grupo social, instituição ou uma
sociedade pode ser definido como :
a) ética;
b) política;
c) cidadania;
d) anomia;
e) apatia.
03. O principio de condução
de um grupo social, instituição ou sociedade baseado numa determinada filosofia
de governo e ou idéia pode ser definido como:
a) corrupção;
b) nepotismo;
c) discriminação racial;
d) política ;
e) anomia .
04. Empregar parentes na
administração publica, sem concurso, é uma pratica dos políticos brasileiros,
que recebe o nome de:
a) ação afirmativa;
b) terceiro setor;
c) nepotismo;
d) prevaricação;
e) discriminação racial;
05. Numa sociedade
democrática temos a esfera publica, onde se localiza o Estado e seus poderes,
no Brasil o poder executivo federal é exercido:
a) pela câmara de
vereadores;
b) pelo governador do DF;
c) pelo senado federal;
d) pelo STF;
e) pelo presidente da
republica.
06. São exemplos de
organizações privada sem fins lucrativos que se estabelecem fora do mercado de
trabalho e do governo, com exceção da (o):
a) OAB;
b) ABI;
c) CNBB;
d) UNE;
e) GUARDA MUNICIPAL DE
CAXIAS DO SUL.
07. Os grupos sociais tem
por objetivo:
a) substituir o papel da
família;
b) complementar o papel da
família;
c) ocupar o espaço da
policia;
d) ofertar empregos
públicos;
e) destruir as regras
estabelecidas.
08. Qual dos elementos
abaixo não representa a solidariedade orgânica dos grupos sociais?
a) pluralidade de
indivíduos;
b) organização;
c) interação social;
d) objetividade e
exterioridade;
e) conflito.
GABARITO:01.E02.A03.D04.C05.E06.E07.B08.E
Atividade
nº8
Avaliação
Surgimento da Sociologia
Objetivo: Avaliar
o conhecimento dos alunos , tendo em vista a temática do surgimento da
Sociologia.
Recurso
material: Cópias da avaliação que serão distribuídas aos
estudantes.
Metodologia: Os
estudantes deverão responder individualmente as questões avaliativas e entregar
ao professor.
1- (UEL) A Sociologia é uma
ciência moderna que surge e se desenvolve juntamente com o avanço do
capitalismo. Nesse sentido, reflete suas principais transformações e procura
desvendar os dilemas sociais por ele produzidos. Sobre a emergência da
sociologia, considere as afirmativas a seguir:
I. A Sociologia tem como
principal referência a explicação teológica sobre os problemas sociais
decorrentes da industrialização, tais como a pobreza, a desigualdade social e a
concentração populacional nos centros urbanos.
II. A Sociologia é produto
da Revolução Industrial, sendo chamada de “ciência da crise”, por refletir
sobre a transformação de formas tradicionais de existência social e as mudanças
decorrentes da urbanização e da industrialização.
III. A emergência da
Sociologia só pode ser compreendida se for observada sua correspondência com o
cientificismo europeu e com a crença no poder da razão e da observação,
enquanto recursos de produção do conhecimento.
IV. A Sociologia surge como
uma tentativa de romper com as técnicas e métodos das ciências naturais, na
análise dos problemas sociais decorrentes das reminiscências do modo de
produção feudal.
Estão corretas apenas as
afirmativas:
a) I e III.
b) II e III.
c) II e IV.
2 – (UFUB) Selecione as
afirmativas que indicam o contexto histórico, social e filosófico que
possibilitou a gênese da Sociologia.
I – A Sociologia é um
produto das revoluções francesa e industrial e foi uma resposta às novas
situações colocadas por estas revoluções.
II – Com o desenvolvimento
do industrialismo, o sistema social passou da produção de guerra para a
produção das coisas úteis, através da organização da ciência e das artes.
III – O pensamento
filosófico dos séculos XVII e XVIII contribuiu para popularizar os avanços
científicos, sendo a Teologia a forma norteadora desse pensamento.
IV – A formação de uma
sociedade, que se industrializava e se urbanizava em ritmo crescente, propiciou
o fortalecimento da servidão e da família patriarcal.
Assinale a alternativa
correta:
A) III e IV.
B) I, II e III.
C) II, III e IV.
D) I e II.
E) Todas as alternativas
estão corretas.
3 – (UFUB) Sobre o
surgimento da Sociologia, podemos afirmar que:
I – A consolidação do
sistema capitalista na Europa no século XIX forneceu os elementos que serviram
de base para o surgimento da Sociologia enquanto ciência particular.
II – O homem passou a ser
visto, do ponto de vista sociológico, a partir de sua inserção na sociedade e
nos grupos sociais que a constituem.
III – Aquilo que a
Sociologia estuda constitui-se historicamente como o conjunto de
relacionamentos que os homens estabelecem entre si na vida em sociedade.
IV – Interessa para a
Sociologia, não indivíduos isolados, mas inter-relacionados com os diferentes
grupos sociais dos quais fazem parte, como a escola, a família, as classes
sociais e etc.
A) II e III estão corretas.
B) Todas as afirmativas
estão corretas.
C) I e IV estão corretas.
D) I, III e IV estão
corretas.
E) II, III e IV estão
corretas.
4 – (UFUB) Assinale a alternativa
correta:
O surgimento da Sociologia
foi propiciado pela necessidade de:
A) Manter a interpretação
mágica da realidade como patrimônio de um restrito círculo sacerdotal.
B) Manter uma estrutura de
pensamento mítica para a explicação do mundo.
C) Condicionar o indivíduo,
através dos rituais, a agir e pensar conforme os ensinamentos transmitidos
pelos deuses.
D) Considerar os fenômenos
sociais como propriedade exclusiva de forças transcendentais.
E) Observar, medir e
comprovar as regras que tornassem possível, através da razão, prever os
fenômenos sociais.
5 – (UFUB) Surgida no
momento de consolidação da sociedade capitalista, a Sociologia tinha uma
importante tarefa a cumprir na visão de seus fundadores, dentre os quais se
destaca Auguste Comte. Assinale a alternativa correta quanto a essa tarefa.
A) Desenvolver o puro
espírito científico e investigativo, sem maiores preocupações de natureza
prática, deixando a solução dos problemas sociais por conta dos homens de ação.
B) Incentivar o espírito
crítico na sociedade e, dessa forma, colaborar para transformar radicalmente a
ordem capitalista responsável pela exploração dos trabalhadores.
C) Contribuir para a solução
dos problemas sociais decorrentes da Revolução Industrial, tendo em vista a
necessária estabilização da ordem social burguesa.
D) Tornar realidade o
chamado “socialismo utópico”, visto como única alternativa para a superação das
lutas de classe em que a sociedade capitalista estava mergulhada.
E) Nenhuma das anteriores.
GABARITO:1-B,2-D,3-B,4-E,5-C.
Atividade
nº9
AVALIAÇÃO
DE SOCIOLOGIA: AUTORES CLÁSSICOS
Objetivo: Avaliar o conhecimento dos alunos , tendo em
vista a temática dos Clássicos da Sociologia.
Recurso
material: Cópias da avaliação
que serão distribuídas aos estudantes.
Metodologia: Os
estudantes deverão responder
individualmente as questões avaliativas e entregar ao professor.
1- (UEL) Um jovem que havia
ingressado recentemente na universidade foi convidado para uma festa de
recepção de calouros. No convite distribuído pelos veteranos não havia
informação sobre o traje apropriado para a festa. O calouro, imaginando que a
festa seria formal, compareceu vestido com traje social. Ao entrar na festa, em
que todos estavam trajando roupas esportivas, causou estranheza, provocando
risos, cochichos com comentários maldosos, olhares de espanto e de admiração. O
calouro não estava vestido de acordo com o grupo e sentiu as represálias sobre
o seu comportamento. As regras que regem o comportamento e as maneiras de se
conduzir em sociedade podem ser denominadas, segundo Émile Durkheim
(1858-1917), como fato social.
Considere as afirmativas
abaixo sobre as características do fato social para Émile Durkheim.
I. O fato social é todo
fenômeno que ocorre ocasionalmente na sociedade.
II. O fato social
caracteriza-se por exercer um poder de coerção sobre as consciências
individuais.
III. O fato social é
exterior ao indivíduo e apresenta-se generalizado na coletividade.
IV. O fato social expressa o
predomínio do ser individual sobre o ser social.
Assinale a alternativa
correta.
a) Apenas as afirmativas I e
II são corretas.
b) Apenas as afirmativas I e
IV são corretas.
c) Apenas as afirmativas II
e III são corretas.
d) Apenas as afirmativas I,
III e IV são corretas.
e) Apenas as afirmativas I, II
e IV são corretas.
2- (UEL) Por trás das
disputas que os candidatos travam pela preferência do eleitorado, há uma base
minuciosa de informações. Perto das eleições, os concorrentes debruçam-se sobre
gráficos, planilhas e tabelas de preferências de voto, buscando descobrir quais
as tendências dos eleitores. Pesquisadores, escondidos atrás de vidros
espelhados, acompanham as conversas de grupos de pessoas comuns de diferentes
classes que, em troca de um sanduíche e um refrigerante, comentam e debatem as campanhas
políticas. Nessa técnica de pesquisa qualitativa, descobre-se, além da
convergência das intenções, as motivações que se repetem nos votos dos
eleitores, as razões gerais que poderiam fazê-los mudar de opção, como eles
propõem e ouvem argumentos sobre o tema.
A aplicação do modelo de
pesquisa que aparece descrito no texto baseia-se, principalmente, na teoria
sociológica de Max Weber (1864-1920). A utilização dessa teoria indica que os
pesquisadores pretendem:
a) investigar as funções
sociais das instituições, tais como igreja, escola e família, para entender o
comportamento dos grupos sociais.
b) pesquisar o proletariado
como a classe social mais importante na estruturação da vida social.
c) analisar os aparelhos
repressores do Estado, pois são eles que determinam os comportamentos
individuais.
d) estudar a psique humana
que revela a autonomia do indivíduo em relação à sociedade.
e) pesquisar os sentidos e
os significados recíprocos que orientam os indivíduos na maioria de suas ações
e que configuram as relações sociais.
3- (UEL) “A casa não é destinada a morar, o
tecido não é disposto a vestir,
O pão ainda é destinado a alimentar: ele tem de dar
lucro.
Mas se a produção apenas é consumida, e não é também
vendida
Porque o salário dos produtores é muito baixo – quando é
aumentado
Já não vale mais a pena mandar produzir a mercadoria –,
por que
Alugar mãos? Elas têm de fazer coisas maiores no banco da
fábrica
Do que alimentar seu dono e os seus, se é que se quer que
haja
Lucro! Apenas: para onde com a mercadoria? A boa lógica
diz:
Lã e trigo, café e frutas e peixes e porcos, tudo junto
É sacrificado ao fogo, a fim de aquentar o deus do lucro!
Montanhas de maquinaria, ferramentas de exércitos em
trabalho,
Estaleiros, altos-fornos, lanifícios, minas e moinhos:
Tudo quebrado e, para amolecer o deus do lucro,
sacrificado!
De fato, seu deus do lucro está tomado pela cegueira.
As vítimas
Ele não vê.
[...] As leis da economia se revelam
Como a lei da gravidade, quando a casa cai em estrondos
Sobre as nossas cabeças. Em pânico, a burguesia
atormentada
Despedaça os próprios bens e desvaira com seus restos
Pelo mundo afora em busca de novos e maiores mercados.
(E pensando evitar a peste alguém apenas a carrega
consigo, empestando
Também os recantos onde se refugia!) Em novas e maiores
crises
A burguesia volta atônita a si. Mas os miseráveis,
exércitos gigantes,
Que ela, planejadamente, mas sem planos, arrasta consigo,
Atirando-os a saunas e depois de volta a estradas
geladas,
Começam a entender que o mundo burguês tem seus dias
contados
Por se mostrar pequeno demais para comportar a riqueza
que ele
próprio criou.”
(BRECHT, Bertolt. O
manifesto. Crítica marxista, São Paulo, n. 16, p.116,
mar. 2003.)
Os versos anteriores fazem
parte de um poema inacabado de Brecht (1898-1956) numa tentativa de versificar
O manifesto do partido comunista de Karl Marx (1818-1883) e Friedrich Engels
(1820-1895). De acordo com o poema e com os conhecimentos da teoria de Marx
sobre o capitalismo, é correto afirmar que, na sociedade burguesa, as crises
econômicas e políticas, a concentração da renda, a pobreza e a fome são:
a) Oriundos da inveja que
sentem os miseráveis por aqueles que conseguiram enriquecer.
b) Frutos da má gestão das
políticas públicas.
c) Inerentes a esse modo de
produção e a essa formação social.
d) Frutos do egoísmo próprio
ao homem e que poderiam ser resolvidos com políticas emergenciais.
e) Fenômenos característicos
das sociedades humanas desde as suas origens.
GABARITO:1-C,2-E,5-C.
Atividade
nº10
TRABALHO
DE SOCIOLOGIA DE SOCIOLOGIA: RELAÇÕES SOCIAIS
Objetivo: Avaliar
o conhecimento dos estudantes , tendo em vista a temática dos papeis sociais e
também das relações sociais, desta forma, as relações e papeis que construímos
em sociedade dentro do nosso cotidiano fazendo com que os estudantes
identifiquem nas questões propostas as noções sobre a temática.
Recurso
material: Cópias da avaliação
que serão distribuídas aos estudantes.
Metodologia:
Os
estudantes deverão responder em duplas
as questões e entregar ao professor.
01. Observando os conceitos
de status e papeis sociais é possível chegar na ideia a respeito das relações
sociais que por sua vez pode ser explicada como:
a) Noção de individualidade
desenvolvida em cada pessoa.
b) Comunicação entre membros
de uma sociedade.
c) Reflexão filosófica e
social a respeito da essência de um sistema social.
d) As formas de
relacionamentos inseridas nas atividades industriais das sociedades modernas.
e) As possíveis ocorrências
de segregação étnica existentes nas diversas sociedades.
02. Sobre a ideia de
"papel" e "status" sociais marque a alternativa incorreta:
a) Chamamos de papeis
sociais as regras de condutas ou normas que são esperadas pela sociedade em
relação as posições ocupadas pelas pessoas dentro dos diversos momentos de
convivência.
b) Os papeis sociais são
explicados como o conjunto de expectativas associadas em torno de um
determinado status social.
c) O Status de um indivíduo
pode ser notado através da sua profissão ou do seu lugar na hierarquia
familiar.
d) O "status"
seria a posição de uma pessoa em um sistema, enquanto o "papel" seria
a dinâmica do espaço.
e) O status social seria
toda e qualquer conduta estabelecida pelas normas de um sistema social em
relação aos diversos papeis, ou seja, posições que ocupamos nos diversos
espaços existentes.
03. Observe as alternativas
e marque a alternativa que exemplifica corretamente a ideia de Conflito de
Papeis Sociais.
a) Pablo está cursando um 4º
período do curso de ciências sociais, mas nos horários livres ele costuma andar
de skate no Parque Dona Lindu, situado em Boa Viagem.
b) Nesse final de semana
Dehlê se programou para ir ao show de ConeCrew Diretoria, mas ele lembrou que
tinha que estudar para as avaliações escolares, por isso, resolveu não ir ao
show para se dedicar aos estudos.
c) Anderson é técnico da
seleção brasileira de vôlei e sabe que precisa ser rigoroso com os atletas,
porém ele tem a consciência que um método treinamento muito pesado pode trazer
prejuízos ao desempenho do time em todo campeonato, mas a torcida e a opinião
pública não para de cobrar melhores resultados nas partidas.
d) Diego era um excelente
lutador de judô, contudo os seus compromissos com os shows da banda Buyuh &
os Trelososfizeram com que ele largasse a sua carreira de atleta se dedicasse
apenas a música.
e) Severina está em dúvida
se vai ao show de Mc Sheldon ou se vai assistir a apresentação da Orquestra
Popular da Bombado Hemetério.
04. Observe o caso e analise
as afirmativas. Carolina é uma médica, casada e mãe de dois filhos. Atualmente,
além de seus afazeres habituais, Dra. Carolina também escreve para uma revista
voltada para a área de saúde e cidadania. A sua vida, mesmo sendo pouco
agitada, não tem causado muitos problemas para ela, já que a mesma, nas horas
vagas ainda consegue treinar judô em uma academia localizada no seu bairro.
I - Temos nesse caso um
conflito notável de papeis sociais.
II - Mesmo ocupando vários
status sociais, podemos afirmar que o status dominante de Carolina é o de
escritora e atleta.
III - Pode-se concluir que
todos os status sociais ocupados pela Dra. Carolina são adquiridos, pois o
texto não retratou nenhuma de suas possíveis posições sociais atribuídas.
IV. De acordo com o texto
pode-se concluir que o status dominante de Carolina se relaciona a sua
profissão de médica.
Marque a alternativa
correta:
a)
I, II e III estão corretas.
b)
b) III e IV estão corretas.
c)
c) I e III estão corretas.
d)
d) II, III e IV estão corretas.
e)
e) Todas estão corretas.
05. O Termo “Relações
Sociais” está ligado:
a) ao processo de interação
entre diversos atores sociais em determinados papeis sociais.
b) somente a comunicação das
pessoas.
c) a questões profissionais
dos atores sociais.
d) a um entendimento dos
homens em sociedade a respeito da produção de riquezas.
e) todas estão corretas.
GABARITO:1-B,
2-E, 3-C, 4-B, 5-A.